下课后,学生陆陆续续出来,付泽还没有碰上唐宁,倒是看见了另一个向这边走来的老师。

“我找一下唐宁。”文老师还没反应过付泽也是在等人：“这节是你的课？”

“不是,我也要找一下唐宁。”

“这么巧？”

文老师记得唐宁才大一，应该没有分梭织、针织课程，想不到付泽为何会去找唐宁,她找唐宁是因为教务那边的一些通知,她需要和唐宁进行商议。

“付老师的事情急吗？”

“急倒是不急,付老师如果事情更急的话,可以让唐宁先和您谈,就是不知道方不方便透露点儿风声？”

付泽本意倒不是非要围观唐宁和文老师的谈话，以唐宁的状态和这个没怎么接触过的文老师交谈肯定会出现状况。

如果文老师要和唐宁交谈的信息是可以透露的，那便表示他在谈话时在一旁看着也不存在问题。

“当然，也不是什么机密的消息，本来该有唐宁他们的辅导员来传达的，但我下午不是正好去了趟教务那边嘛。”

文老师拿出了手机，指着外媒的宣传报告和付泽聊了许久。

久到下课后，高翱将其他学生先放了，又因为实在摸不清为何唐宁不写明白设计理念，靠着唐宁已经写下得到几个词和秦施彰这个嘴替的分析，帮唐宁顺好了设计理念，唐宁完成后又走出教室站在付泽和文老师两人身边许久，他们都没有从浏览外媒宣传报告的投入中回过神。

因为唐宁不习惯主动打招呼，所以他此刻就像个‘背后灵’似的，安静等着二人回神。

最后还是秦施彰向付泽和那名没怎么见过的女老师打了声招呼。

“你们下课了？”

付泽望向秦施彰，顺着秦施彰手指的方向又看见了唐宁。

“哦对，还有正事，唐宁、秦施彰，你们俩一起来研究室吧。”

文老师还有些奇怪为什么另外一个学生也要被喊过去，毕竟这件关于唐宁的事，如果让其他学生听见了多少可能会多想，心理不平衡之类的。

如果不是因为可能会产生这样的影响，学校直接就公开通知了。

“没事的，文老师，他俩关系比你想象的要好得多，也算是一同‘战斗’过的至交。”

付泽指的是之前唐宁被造谣的时候，秦施彰等人一同为唐宁出谋划策、安慰唐宁并且配合唐宁做出反击的事情。

文老师见付泽这么坚持，也就不再多说，几人跟着付泽一起去了研究室。